أعرب محمد عبد اللطيف، وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، عن سعادته بالاحتفال بنتائج المراحل الثلاث الأولى من البرنامج القومي لتنمية مهارات اللغة العربية، وإطلاق مرحلته الرابعة، إلى جانب إطلاق البرنامج القومي لتنمية مهارات الحساب، مؤكدًا أن هذه الخطوة تمثل مرحلة جديدة في جهود الوزارة لدعم التعلم التأسيسي لدى الطلاب.
وزير التعليم: الالتحاق بالمدرسة لا يعني بالضرورة تحقق التعلم
وأكد وزير التربية والتعليم أن هذه المناسبة تمثل احتفاءً بما تحقق من تقدم، وفي الوقت نفسه تذكيرًا بحقيقة أساسية، وهي أن الالتحاق بالمدرسة لا يعني بالضرورة تحقق التعلم.
وشدد محمد عبد اللطيف على أن مسؤولية المنظومة التعليمية لا تكتمل بمجرد دخول الطفل إلى الفصل الدراسي، وإنما تتحقق عندما يتعلم الطفل بالفعل، مؤكدًا أن هذه القناعة تقع في صميم عمل وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني.
تحسين الحضور وتقليل الكثافات وعلاج عجز المعلمين
وأوضح الوزير أن الوزارة عملت خلال الفترة الماضية على استعادة المقومات الأساسية اللازمة لتحقيق تعلم حقيقي داخل المدارس، من خلال تحسين معدلات الحضور، والتعامل مع العجز في أعداد المعلمين، والكثافات المرتفعة داخل الفصول، إلى جانب تعزيز المحتوى التعليمي وتدعيم منظومة التقييم.
وأكد أن هذه الجهود تمثل الأساس الذي يُبنى عليه التطوير، وليست الغاية النهائية، مشددًا على أن السؤال الذي يجب أن يظل حاضرًا دائمًا هو: ماذا يتعلم الطفل فعليًا؟
وزير التعليم يوضح أهمية مهارات القراءة والحساب
وأشار محمد عبد اللطيف إلى الأهمية البالغة للمهارات الأساسية، موضحًا أن القراءة ليست مجرد مادة دراسية، فعندما يتعلم الطفل القراءة بفهم تصبح المعرفة متاحة له بصورة مستقلة، ويفتح أمامه الكتاب آفاقًا جديدة، ويصبح قادرًا على طرح الأسئلة واكتشاف عوالم أخرى.
كما أوضح وزير التربية والتعليم أن مهارات الحساب لا تقتصر على إجراء العمليات الحسابية، وإنما تسهم في تنمية قدرة الطفل على التعرف على الأنماط، والتفكير المنطقي، وتفسير المعلومات، وحل المشكلات.
وأكد أن القراءة والحساب معًا يمنحان الأطفال ما هو أكبر من مجرد مجموعة من المهارات، إذ يوفران لهم الأدوات التي تمكنهم من التفكير.
نتائج البرنامج القومي لتنمية مهارات اللغة العربية
وأضاف الوزير أنه مع إعلان نتائج المراحل الثلاث الأولى من برنامج تنمية مهارات اللغة العربية، فإن ما يتم الاحتفاء به يتجاوز الأرقام والإحصاءات، إذ يقف خلف كل رقم طفل أحرز تقدمًا، ومعلم حوّل ما تلقاه من تدريب إلى ممارسة فعلية، ومدرسة أسهمت في تحويل الصعوبات إلى فرص.
وأشار إلى أن تجربة المراحل السابقة أثبتت أنه عندما يتم تحديد فجوات التعلم بدقة، وتقديم الدعم المناسب للمعلمين، وتوجيه التدخلات بصورة مستهدفة، وقياس التقدم بعناية، يستطيع الأطفال إحراز تقدم حقيقي.
إطلاق المرحلة الرابعة من برنامج اللغة العربية
وأوضح محمد عبد اللطيف أن إطلاق المرحلة الرابعة من البرنامج القومي لتنمية مهارات اللغة العربية يأتي استنادًا إلى الخبرة المتحققة خلال المراحل السابقة، بهدف توسيع نطاق البرنامج وتعزيز أثره.
ويتزامن ذلك مع إطلاق البرنامج القومي لتنمية مهارات الحساب، بما يجمع بين الركيزتين الأساسيتين للتعلم التأسيسي.
وأكد الوزير أن الطموح يتمثل في أن يمتلك الأطفال القدرة على القراءة والفهم، والتعامل مع الأرقام بثقة ومنطق، وأن تتوافر لديهم الأسس التي تمكنهم من مواصلة التعلم طوال حياتهم.
التقييم أداة لمعرفة احتياجات كل طفل
وأكد وزير التربية والتعليم أن التقييم يمثل عنصرًا محوريًا في هذه الجهود، وليس فقط لتحديد من نجح ومن لم ينجح، وإنما للإجابة عن ثلاثة أسئلة أساسية: أين يقف هذا الطفل الآن؟ وما الذي يحتاج إليه؟ وما الذي يتعين علينا القيام به بعد ذلك؟
وأوضح أن هذه الآلية هي التي تتحول من خلالها الأدلة والبيانات إلى إجراءات فعلية، والتي تتطور من خلالها النظم التعليمية.
وزير التعليم: الإصلاح التعليمي يتحول إلى واقع داخل الفصل
وشدد محمد عبد اللطيف على أنه لا يمكن لأي من هذه الجهود أن ينجح دون المعلمين، مؤكدًا أن الإصلاح التعليمي قد يتم تصميمه على المستوى الوطني، لكنه يتحول إلى واقع داخل الفصل الدراسي.
وأشار إلى تكريم 17 معلمًا من 17 محافظة، موضحًا أنهم يمثلون آلاف المعلمين المصريين الذين يؤدون عملهم يوميًا، وفي كثير من الأحيان بعيدًا عن الأضواء، بينما يمكن أن يظل تأثيرهم ممتدًا في حياة الطفل مدى الحياة.
رسالة وزير التعليم إلى المعلمين
ووجه وزير التربية والتعليم رسالة إلى المعلمين، مؤكدًا أن المعلم عندما يعلم طفلًا القراءة فإنه يمنحه القدرة على الوصول إلى المعرفة، وعندما يعلمه التفكير والاستدلال فإنه يمنحه الثقة في قدراته العقلية.
كما أعرب الوزير عن تقديره لمديري مديريات التربية والتعليم، مؤكدًا أن نجاح أي إصلاح وطني يعتمد في النهاية على جودة التنفيذ داخل المدارس.
التعليم تشيد بشراكة اليونيسف
وأعرب محمد عبد اللطيف عن خالص تقديره لمنظمة اليونيسف في مصر على شراكتها المستمرة مع وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، مؤكدًا أن هذا التعاون يعكس ما ينبغي أن تحققه الشراكات الدولية في أفضل صورها، من خلال بناء نظم وطنية أكثر قوة وتعزيز قدرات وطنية مستدامة.
وزير التعليم: مستقبل الأمة يبدأ من الفصل الدراسي
وأشار الوزير إلى أن الحديث عن مستقبل الدول غالبًا ما يرتبط بالاقتصاد والتكنولوجيا والبنية التحتية والقدرة التنافسية، إلا أن مستقبل الأمة يبدأ قبل كل ذلك في مكان أكثر هدوءًا؛ داخل الفصل الدراسي.
وأوضح أن ذلك يحدث عندما يكتشف طفل أن للصفحة التي أمامه معنى، وعندما يواجه طفل آخر مسألة ويرفض الاستسلام حتى يصل إلى حل، وعندما يساعد معلم طفلًا على اكتشاف أنه قادر على النجاح.
وأكد محمد عبد اللطيف أن تكرار هذه اللحظات عبر آلاف المدارس وبين ملايين الأطفال هو ما يصنع القدرة الفكرية للأمة، مشددًا على أن التعلم التأسيسي ليس تدخلًا تعليميًا محدودًا، وإنما يمثل بناءً للأمة في أكثر مستوياته جوهرية.
محمد عبد اللطيف: لا نريد طفلًا حاضرًا في المدرسة وغائبًا عن التعلم
واختتم وزير التربية والتعليم كلمته بالتأكيد على التزام واضح بألا يكون هناك طفل حاضر في المدرسة لكنه غائب عن التعلم، وأن تتاح لكل طفل الفرصة للقراءة والفهم والتفكير والاستدلال وحل المشكلات.
وأكد أن منح الأطفال أسسًا تعليمية قوية لا يقتصر على إعدادهم للانتقال إلى الصف الدراسي التالي، وإنما يؤهلهم لبناء مستقبل مصر.
إخلاء مسؤولية إن موقع بالبلدي يعمل بطريقة آلية دون تدخل بشري،ولذلك فإن جميع المقالات والاخبار والتعليقات المنشوره في الموقع مسؤولية أصحابها وإداره الموقع لا تتحمل أي مسؤولية أدبية او قانونية عن محتوى الموقع.
"جميع الحقوق محفوظة لأصحابها"
المصدر :" كشكول "
