بالبلدي: «أمهات مصر» ترصد إيجابيات ومخاوف أولياء الأمور من قرارات البكالوريا المصرية

أعربت داليا الحزاوي، الخبيرة التربوية ومؤسسة ائتلاف أولياء أمور مصر، عن اهتمام أولياء الأمور بقرارات وزير التربية والتعليم الأخيرة بشأن نظام البكالوريا المصرية، مؤكدة أن القرارات تتضمن عددًا من النقاط الإيجابية التي يمكن البناء عليها، إلى جانب بعض التخوفات والملاحظات المشروعة التي تحتاج إلى توضيح قبل بدء التطبيق.
 

إتاحة تفاصيل النظام.. خطوة إيجابية رغم التأخر
 

أوضحت الحزاوي أن من أبرز النقاط الإيجابية إتاحة تفاصيل النظام والقرارات للطلاب وأولياء الأمور، بما يساعدهم على معرفة المطلوب والاستعداد للعام الدراسي الجديد.
وأضافت أن الملاحظة الأساسية تتمثل في تأخر إتاحة هذه التفاصيل نسبيًا، مشيرة إلى أن الأفضل كان الإعلان عنها في وقت مبكر، حتى يحصل الطلاب وأولياء الأمور والمعلمون على الوقت الكافي لفهم النظام والاستعداد لتطبيقه.
 

زيادة الأسئلة المقالية تقيس الفهم والتحليل
 

وأشارت إلى أن زيادة نسبة الأسئلة المقالية إلى 50% يمكن أن تمثل خطوة إيجابية، كونها تساعد على قياس فهم الطالب وقدرته على التحليل والتعبير، فضلًا عن إمكانية مساهمتها في الحد من بعض أساليب الغش.
وفي المقابل، شددت على ضرورة مراعاة زمن الامتحان عند وضع الأسئلة، خاصة أن الأسئلة المقالية تحتاج إلى وقت للتفكير والكتابة والمراجعة، وبالتالي يجب أن يتناسب زمن الامتحان مع طبيعة الأسئلة ومستواها.
 

اعتماد مناهج البكالوريا يعزز الثقة الدولية
 

واعتبرت الحزاوي أن اعتماد مناهج البكالوريا من مؤسسة البكالوريا الدولية يمثل خطوة مهمة تعزز الثقة الدولية في النظام الجديد.
وشددت في الوقت نفسه على ضرورة توضيح أوجه استفادة الطالب وولي الأمر من هذا الاعتماد، وما إذا كان سيمنح الطلاب مزايا إضافية عند الالتحاق بالجامعات داخل مصر أو خارجها.
 

تغيير المسار يمنح الطالب مرونة أكبر
 

وأكدت أن إتاحة تغيير المسار بعد الصف الثاني الثانوي من النقاط الإيجابية في نظام البكالوريا المصرية، لما يوفره من مرونة أمام الطالب، حيث يمكنه تغيير مساره خلال الشهر الأول من الصف الثالث الثانوي، وفقًا للقواعد التي حددتها الوزارة.
  

وفي المقابل، أوضحت الحزاوي أن هناك عددًا من التخوفات لدى أولياء الأمور، يأتي في مقدمتها شرط إنجاز الطالب 60% من منظومة التقييمات المعلنة.
وتتضمن منظومة التقييم التقييم الأسبوعي بـ20 درجة، والأداء المنزلي وأداء الحصة بـ15 درجة، والسلوك والمواظبة بـ10 درجات، والتقييم الشهري الأول بـ20 درجة، والتقييم الشهري الثاني بـ20 درجة.
وأكدت أن تطبيق هذه المنظومة يحتاج إلى رقابة حقيقية وآلية واضحة للتظلم تحفظ حق الطالب، حتى لا يشعر ولي الأمر بأن مستقبل نجله أصبح مرتبطًا بتقدير فردي من المعلم.
  

كما أكدت أهمية أن تسبق تهيئة المدارس إلزام الطلاب بهذه المتطلبات، موضحة أن أولياء الأمور يؤيدون انتظام أبنائهم في المدارس، بشرط أن يكون للحضور مردود تعليمي حقيقي.
وطالبت بتحسين البيئة التعليمية، وتوفير أعداد كافية من المعلمين، وتدريبهم، ومتابعة أدائهم، والتأكد من جاهزية المدارس لتطبيق النظام الجديد.
  

ولفتت الحزاوي إلى وجود تخوف لدى أولياء الأمور من عدم توافر معلمين مؤهلين لتدريس بعض المواد الحديثة، مثل مادة المحاسبة، مؤكدة أهمية معالجة هذا الأمر قبل بدء التطبيق الفعلي للنظام.
 

ضوابط التحسين ضرورة لمنع «صراع المجاميع»
 

وفيما يتعلق بنظام التحسين، أكدت الحزاوي أن إتاحة الفرصة للطالب لتحسين درجاته أمر مهم، إلا أن ذلك يحتاج إلى ضوابط واضحة، حتى لا يؤدي غياب القواعد المحددة إلى ما وصفته بـ«صراع المجاميع»، بما يزيد من الضغوط على الطلاب والأسر.
وطالبت بتوضيح نظام محاولات التحسين بشكل رسمي، خاصة مع وجود اختلاف في عدد المحاولات بين مواد الصفين الثاني والثالث الثانوي، متسائلة عن القواعد المنظمة لمحاولات التحسين في الصف الثالث بالبكالوريا المصرية.
وشددت على ضرورة إصدار توضيح رسمي يضمن معرفة الطالب وولي الأمر بشكل كامل بحقوقه وفرصه في التحسين خلال الصف الثالث.
 

تأخر إتاحة المناهج يثير مخاوف أولياء الأمور
 

كما أشارت إلى أن تأخر إتاحة مناهج البكالوريا يمثل مصدر تخوف لدى أولياء الأمور، خاصة مع إعلان الوزارة إتاحتها خلال هذا الأسبوع، معتبرة أن هذا التوقيت متأخر نسبيًا قبل بداية العام الدراسي.
وأكدت أن أهمية إتاحة المناهج مبكرًا تتزايد في ظل كون الصف الثاني الثانوي يمثل الجزء الأكبر من المجموع النهائي، بواقع 400 درجة من أصل 600، مقابل 200 درجة للصف الثالث، وهو ما يجعل الطلاب بحاجة إلى وقت كافٍ للاستعداد الجيد منذ بداية الصف الثاني.
 

وطالبت الحزاوي بإتاحة فيديوهات قصيرة وتوضيحية تشرح جميع تفاصيل نظام البكالوريا بصورة مبسطة، بداية من المسارات والمواد، مرورًا بنظام الامتحانات وفرص التحسين، وصولًا إلى قواعد تغيير المسارات والضوابط المنظمة لها.
وأوضحت أن هذه الفيديوهات يمكن تجميعها في مصدر رسمي واحد، بحيث يستطيع الطالب وولي الأمر الرجوع إليها في أي وقت، بدلًا من الاعتماد على المعلومات المتداولة التي قد تكون غير دقيقة.
وأشارت إلى إمكانية اتباع النهج نفسه الذي تتبعه وزارة التعليم العالي والبحث العلمي خلال مرحلة تنسيق الثانوية العامة، من خلال تقديم فيديوهات قصيرة تشرح كل خطوة بصورة مبسطة وواضحة.
تطوير التعليم لا إضافة أعباء جديدة
واختتمت داليا الحزاوي بالتأكيد على أن الهدف الأساسي يجب أن يكون تحويل هذه القرارات إلى خطوة حقيقية نحو تطوير التعليم، وليس مجرد إضافة أعباء جديدة على الطالب والأسرة، مع ضرورة توفير الضوابط والموارد والتجهيزات التي تضمن تطبيق النظام بصورة عادلة وفعالة.