ثمّن وزير التعليم العالي والبحث العلمي اليمني الدكتور أمين نعمان القدسي، المواقف الأخوية الصادقة والدعم السخي اللامحدود الذي تقدمه السعودية قيادةً وحكومةً وشعباً لليمن، مؤكداً أن الودائع والمنح الاقتصادية السعودية مثّلت طوق نجاة حقيقي لمنع الانهيار الشامل، وأسهمت في انتظام رواتب الأكاديميين وصرف مستحقات الطلاب المبتعثين.​

وفي حوار مطول مع «عكاظ»، أشاد الوزير القدسي بالبصمات التنموية الجبارة والمشاريع الإستراتيجية لـ«البرنامج السعودي» في ترميم وتجهيز الصروح التعليمية ورفدها بأحدث المختبرات العلمية، مشدداً على أن الوزارة تسابق الزمن لتجاوز عقبات الركود المعرفي والتكنولوجي عبر خطة شاملة للأتمتة والرقمنة، بما يكفل تمكين العقول والكوادر اليمنية من استعادة ريادتها وحجز مقاعدها المستحقة على خارطة المنافسة التنافسية الإقليمية والعربية.. وإلى نص الحوار:

• كيف تقيّمون الدور السعودي وانعكاساته على رواتب الأكاديميين والمبتعثين؟

•• ​لا شك أن الدعم الاقتصادي المقدم من أشقائنا في السعودية كان له دور بارز في استقرار قيمة الريال اليمني مقابل العملات الأجنبية، وهذا أسهم بشكل كبير في استقرار أسواق السلع الأساسية، وأسهم أيضاً في الانتظام النسبي لصرف مرتبات الموظفين في الجهاز الإداري للدولة بشكل عام، بمن فيهم منتسبو مؤسسات التعليم العالي من أكاديميين وإداريين، وهذا الأمر كان له تأثير إيجابي ملموس على أدائهم لمهماتهم وعلى استقرار العملية التعليمية.

كما أسهم الدعم الاقتصادي السعودي لليمن في صرف مستحقات الربع الأول والثاني لعام 2025 للطلبة المبتعثين في الخارج، ونأمل أن يتكرر تدخل أشقائنا بشكل مباشر في هذا الملف كما حدث في عام 2021، حيث تكفلت المملكة حينها بدفع المساعدة المالية والرسوم الدراسية للطلبة المبتعثين لمدة عام كامل بمبلغ 50 مليون دولار.

​ونعبِّر عن الامتنان والتقدير العالي للدور الكبير والريادي الذي تقوم به السعودية في إعادة الإعمار والتنمية في بلادنا في مختلف المجالات، وفي مجال التعليم العالي بشكل خاص.

ونتطلَّع لزيادة دعم قطاع التعليم وخلق شراكة حقيقية وفاعلة بين مؤسسات التعليم العالي في البلدين لكي نتمكن من تجاوز الصعوبات ومواكبة التطورات المتسارعة في هذا المجال، كما نتطلع لدعم البحث العلمي من خلال إنشاء مراكز أبحاث مشتركة في مختلف المجالات العلمية.

• كيف تصفون التعاون الحالي بينكم وبين وزارة التعليم السعودية وآفاق التبادل الأكاديمي؟

•• الحقيقة السعودية تمثِّل عمقاً إستراتيجياً لليمن، والعكس أيضاً صحيح، وهذا الأمر يتطلب العمل الدؤوب لتعميق التعاون بين البلدين في مختلف المجالات وتوسيع نطاق المصالح المشتركة كمقدمة ضرورية لتحقيق الشراكة الإستراتيجية بين البلدين.

​والتعاون مع وزارة التعليم السعودية يأخذ عدة أوجه متعددة ويشمل التعليم العام (ما قبل الجامعي) من خلال إتاحة الفرصة لأبناء اليمنيين المقيمين في السعودية الالتحاق بالمدارس في مختلف المراحل.

أما بالنسبة لمنح التبادل الثقافي التي تقدمها المملكة لبلادنا؛ وفقاً لمذكرة التفاهم بين البلدين، فهي تبلغ 300 منحة سنوياً تشمل مرحلة البكالوريوس والدراسات العليا (ماجستير ودكتوراه).

ونسعى حالياً لتوسيع مجالات التعاون بين الجامعات اليمنية والسعودية لتشمل تبادل زيارات الأكاديميين، ودعم وتشجيع القيام بأبحاث مشتركة، وتنظيم مؤتمرات علمية مشتركة في البلدين، وعمل توأمة حقيقية بين الجامعات السعودية واليمنية.

​• ماذا عن دعم البرنامج السعودي لقطاع التعليم وأثره؟

•• ​الدعم الذي يقدمه البرنامج السعودي لتنمية وإعمار اليمن ينطلق من قناعة راسخة بأهمية الدور الحيوي للتعليم في تعزيز رأس المال البشري ودفع عجلة التنمية الشاملة، حيث يعمل البرنامج على إيجاد بيئة تعليمية مناسبة لإعداد وتأهيل كوادر في مختلف المجالات قادرة على القيام بمهمات إعادة الإعمار بكفاءة عالية.

من هذا المنطلق، شملت مشاريع البرنامج السعودي مراحل التعليم العام، والتعليم الفني والمهني، والتعليم العالي، وتمثلت في بناء أو إعادة تأهيل وتجهيز العديد من المدارس ومعاهد التعليم الفني والتدريب المهني والكليات في مختلف المحافظات اليمنية المحررة.

​ومن المشاريع التي نفذها البرنامج السعودي في مجال التعليم العالي، تجهيز معامل كلية الصيدلة في جامعة عدن، إنشاء وتجهيز مختبر البحث الجنائي في الجامعة نفسها، استكمال إنشاء وتجهيز كليات الطب والصيدلة والتمريض والمستشفى الجامعي في جامعة تعز، إنشاء عدة مبانٍ تضم قاعات دراسية ومكاتب إدارية وتأثيث مباني الطلاب وأعضاء هيئة التدريس في جامعة إقليم سبأ بمأرب، إنشاء كلية التربية في سقطرى وتغطية النفقات التشغيلية لجامعة أرخبيل سقطرى للحفاظ على استمرار العملية التعليمية في الجامعة، إنشاء وتجهيز مدينة الملك سلمان الطبية والتعليمية في المهرة، تقديم دعم متعدد الأوجه لكلية الزراعة في جامعة لحج، فضلاً عن تغطية المستحقات المالية والرسوم الدراسية للطلبة اليمنيين المبتعثين للدراسة في الخارج.

​أما الدور المستقبلي الذي نأمل أن يضطلع به البرنامج، فيتمثل في دعم عملية التحول الرقمي لمؤسسات التعليم العالي والربط الشبكي فيما بينها، وتجهيز وبناء قدرات مجلس الاعتماد الأكاديمي، والحفاظ على جودة التعليم العالي لنتمكن من إصلاح وتطوير قطاع التعليم العالي وتحسين جودة مخرجاته وربطها باحتياجات سوق العمل.

• ما سبب تأخركم عن أداء اليمين الدستورية في الرياض؟

•• ​لقد أديت اليمين في السفارة اليمنية بالرياض، لكن هذا التأخير لم يكن بأي حالٍ من الأحوال موقفاً سلبياً من السعودية الشقيقة كما حاول البعض تأويله تعسفاً، ولكنه نابع من قناعتي بأن أداء الحكومة اليمين الدستورية في العاصمة عدن يؤكد نجاح الجهود الكبيرة التي بذلتها السعودية في تلك الفترة بطلب من رئيس مجلس القيادة الرئاسي، ويبعث بعدة رسائل للداخل والخارج كانت حينها في غاية الأهمية، تؤكد استقرار الأوضاع في العاصمة المؤقتة وتؤكد جدية الحكومة الجديدة في العمل من الداخل وإصرارها على تجاوز معوقات المرحلة السابقة وإصلاح الاختلالات الكبيرة المتراكمة في أجهزة الدولة.

​بالنسبة للعلاقات اليمنية - السعودية، أنا على قناعة تامة بأن الارتباط بين البلدين والشعبين الشقيقين أمر حتمي تفرضه الجغرافيا والتاريخ، وخير شاهد على ذلك الأحداث التي تمر بها المنطقة والتي تؤكد بما لا يدع مجالاً للشك عمق الارتباط المصيري بين البلدين، لأن كلاً منهما يمثل عمقاً إستراتيجياً للآخر وعنصراً رئيسياً في معادلة الأمن القومي والاستقرار الإقليمي.

​• ما الأولوية القصوى التي وضعتها وزارتكم على طاولت الحكومة؟

•• ​لا أخفيك، الأولوية القصوى عندي كانت وما زالت تتمثل في صياغة مشروع إنقاذي عاجل لإصلاح وتطوير منظومة التعليم العالي في اليمن من خلال مسارات واضحة؛ أولها: تحسين الأوضاع المعيشية لكافة منتسبي الجامعات، وثانيها: إعادة الروح للعمل المؤسسي للجامعات عبر تفعيل المجالس الأكاديمية.

كما نضع تطبيق معايير الجودة والاعتماد الأكاديمي على البرامج التي تقدمها الجامعات والكليات والمعاهد على رأس أولوياتنا، بالتوازي مع حل مشكلة المستحقات المالية للطلبة المبتعثين المتأخرة منذ أكثر من عام، وتقييم وتحديث نظام الابتعاث.

• ​كيف تقيّمون واقع التعليم في اليمن ومخرجاته في ظل ما يتعرض له الشباب من حروب عقائدية وفكرية وإرهابية؟

•• التعليم، بشكل عام في اليمن، يعاني من تدهور حاد في مختلف الجوانب بسبب الحرب وتدهور الوضع الاقتصادي للمدرسين وأساتذة الجامعات، وغيرها من العوامل التي تسببت في العزوف عن الالتحاق بالتعليم بمختلف المراحل وزيادة معدل التسرب بين الملتحقين في مراحل التعليم العام والمتوسط والعالي.

​لكن التحدي الأكثر خطورة هو المرتبط بأدلجة التعليم من خلال إضفاء توجه فكري معين أو صبغة مذهبية على المناهج الدراسية، والذي ظهر بوضوح كبير بعد انقلاب الحوثي من خلال إدخال تعديلات على المناهج الدراسية في مراحل التعليم الأساسي والثانوي واستحداث مواد جديدة تخدم أجندتها الفكرية والمذهبية، في إطار سعيها المحموم لعزل المجتمع اليمني عن محيطه العربي وتجريف الهوية اليمنية الجامعة وخلق ثقافة جديدة ترتكز أساساً على خرافة وولاية الفقيه.

​كما أن الأوضاع المعيشية الصعبة والضغوط النفسية الكبيرة التي خلفتها الحرب خلال السنوات الماضية أوجدت بيئة مناسبة لنشاط الجماعات المتطرفة في أوساط الشباب العاطل المحبط واستقطابهم لصفوفها.

هذه التحديات وغيرها تتطلب تضافر الجهود الرسمية والمجتمعية للتعامل معها بجدية في إطار منظومة متكاملة من المعالجات القائمة على أسس علمية للسيطرة عليها والخروج بأقل الخسائر قبل أن تستفحل وتتحول إلى قنابل موقوتة في طريق إعادة بناء الدولة اليمنية المنشودة واستقرارها.

​• أين يقف التعليم العالي اليوم على خارطة المنافسة الإقليمية؟

•• ​بكل أسف، التعليم العالي مثقل بالكثير من التحديات، وتعرّض لخسائر كبيرة جداً يمكن إيجاز أهمها في تدمير ونهب البنية التحتية للكثير من الجامعات ومراكز البحوث، تحويل بعض الكليات والجامعات إلى ثكنات عسكرية، الاعتقال والملاحقات الأمنية لبعض أعضاء هيئة التدريس في الجامعات، تراجع حاد في الاهتمام بقطاع التعليم العالي، شح الإمكانيات المخصصة للتعليم العالي إن لم نقل غيابها، تدهور حاد جداً في الأوضاع المعيشية لأعضاء هيئة التدريس والباحثين في الجامعات ومراكز البحوث؛ بسبب تدني مستوى دخلهم من متوسط 1200 دولار تقريباً قبل الحرب إلى نحو 150 - 200 دولار في الوقت الحالي وعدم انتظام صرف المرتبات، التسارع الكبير في وتيرة هجرة الأكاديميين من الجامعات اليمنية إلى الخارج ولجوء عدد غير قليل من الأكاديميين لمزاولة أعمال أخرى غير مرتبطة بمجالهم تحت ضغط الحاجة لتوفير الحد الأدنى من متطلبات المعيشة لهم ولأسرهم، غياب أي مخصصات مالية للبحث العلمي، ضعف كفاءة المدخلات وتدني جودة المخرجات، والعشوائية في استحداث برامج أكاديمية وكليات ومراكز في الجامعات الحكومية، التساهل الكبير في منح تراخيص لإنشاء جامعات أهلية جديدة دون التقيد بالشروط القانونية ومعايير الاعتماد الأكاديمي، عدم مواءمة البرامج الأكاديمية مع سوق العمل، وضعف الرقابة؛ كل هذه لا تمكن التعليم العالي في بلادنا من الدخول في منافسة إقليمية متكافئة في الوقت الحالي.

• ​هل لديكم خطة لتجاوز هذه معضلة البحث العلمي؟

•• ​ لا أخفيك في بلادنا يكاد يكون البحث العلمي غائباً تماماً عن خارطة الاهتمامات باستثناء الأبحاث العلمية التي يقوم بها أعضاء هيئة التدريس في الجامعات؛ بهدف الحصول على ترقيات علمية، والسبب في ذلك يرجع لعدم اعتماد مخصصات مالية مناسبة للبحث العلمي في الموازنة العامة للدولة بما فيها موازنات الجامعات، لكن ​تفعيل البحث العلمي وربطه بقضايا التنمية في بلادنا يتطلب وجود صندوق مستقل خاص بالبحث العلمي ودعم الابتكار، وهذا الموضوع حالياً قيد التداول والنقاش من قبل المختصين، ونسعى للاستفادة من خبرات وتجارب الكفاءات العلمية اليمنية في المهجر، كما سنعمل على توأمة الجامعات اليمنية مع بعض الجامعات في الدول الشقيقة والصديقة؛ وفي مقدمتها السعودية بهدف خلق شراكات علمية.

• ​أين يقف التعليم العالي في اليمن من سباق الذكاء الإصطناعي؟

•• ​نحن لا نزال خارج هذا السباق، لكن الرقمنة أو الأتمتة في إطار الوزارة والجامعات على قائمة أولوياتنا لإدراكنا بأهمية هذه العملية في تكوين قاعدة بيانات واسعة وربط الوزارة مع الجامعات ومراكز البحوث ببعضها. وفي الوقت الحالي نعمل على أتمتة عملية الابتعاث من خلال إنشاء نظام إلكتروني لإدارة عملية الابتعاث بالكامل وربط الملحقيات الثقافية مع الوزارة لمتابعة وتقييم أوضاع الطلبة المبتعثين أولاً بأول، كما نعمل حالياً أيضاً على تطوير أنظمة إلكترونية لخدمة الجمهور والتصديق على الوثائق.

The Yemeni Minister of Higher Education and Scientific Research, Dr. Amin Noman Al-Qudsi, praised the sincere brotherly stances and the unlimited generous support provided by Saudi Arabia, both as a leadership and a government, to Yemen. He emphasized that the Saudi deposits and economic grants represented a true lifeline to prevent a complete collapse and contributed to the regular payment of salaries for academics and the disbursement of entitlements for students studying abroad.

In a lengthy interview with "Okaz," Minister Al-Qudsi commended the tremendous developmental impacts and strategic projects of the "Saudi Program" in restoring and equipping educational institutions with the latest scientific laboratories. He stressed that the ministry is racing against time to overcome the obstacles of knowledge and technological stagnation through a comprehensive plan for automation and digitization, which ensures empowering Yemeni minds and cadres to regain their leadership and secure their rightful places on the map of regional and Arab competitive competition. Here is the text of the interview:

• How do you evaluate the Saudi role and its impact on the salaries of academics and students abroad?

•• There is no doubt that the economic support provided by our brothers in Saudi Arabia has played a prominent role in stabilizing the value of the Yemeni rial against foreign currencies, which significantly contributed to the stability of basic commodity markets and also helped in the relative regularity of salary payments for employees in the state's administrative apparatus in general, including those affiliated with higher education institutions, both academics and administrators. This has had a tangible positive impact on their performance of their tasks and on the stability of the educational process.

The Saudi economic support for Yemen has also contributed to the disbursement of entitlements for the first and second quarters of 2025 for students studying abroad. We hope that our brothers will intervene directly in this file as they did in 2021, when the Kingdom took on the responsibility of providing financial assistance and tuition fees for students studying abroad for a full year with an amount of 50 million dollars.

We express our gratitude and high appreciation for the significant and pioneering role that Saudi Arabia plays in reconstruction and development in our country across various fields, especially in higher education.

We look forward to increasing support for the education sector and creating a genuine and effective partnership between higher education institutions in both countries so that we can overcome difficulties and keep pace with the rapid developments in this field. We also look forward to supporting scientific research by establishing joint research centers in various scientific fields.

• How do you describe the current cooperation between you and the Saudi Ministry of Education and the prospects for academic exchange?

•• The truth is that Saudi Arabia represents a strategic depth for Yemen, and vice versa. This requires diligent work to deepen cooperation between the two countries in various fields and expand the scope of common interests as a necessary precursor to achieving a strategic partnership between the two countries.

The cooperation with the Saudi Ministry of Education takes several forms and includes general education (pre-university) by providing opportunities for Yemeni children residing in Saudi Arabia to enroll in schools at various stages.

As for the cultural exchange scholarships offered by the Kingdom to our country, according to the memorandum of understanding between the two countries, they amount to 300 scholarships annually, covering undergraduate and graduate studies (Master's and PhD).

We are currently seeking to expand areas of cooperation between Yemeni and Saudi universities to include the exchange of academic visits, support and encourage joint research, organize joint scientific conferences in both countries, and establish genuine partnerships between Saudi and Yemeni universities.

• What about the support of the Saudi program for the education sector and its impact?

•• The support provided by the Saudi Program for the Development and Reconstruction of Yemen stems from a firm conviction of the vital role of education in enhancing human capital and driving comprehensive development. The program works to create a suitable educational environment to prepare and qualify cadres in various fields capable of efficiently carrying out reconstruction tasks.

From this standpoint, the Saudi program's projects included stages of general education, technical and vocational education, and higher education, manifested in building or rehabilitating and equipping many schools, technical education institutes, and colleges in various liberated Yemeni governorates.

Among the projects implemented by the Saudi program in the field of higher education are equipping the laboratories of the Faculty of Pharmacy at Aden University, establishing and equipping the forensic research laboratory at the same university, completing the establishment and equipping of the faculties of medicine, pharmacy, nursing, and the university hospital at Taiz University, establishing several buildings that include classrooms and administrative offices and furnishing the buildings for students and faculty members at the University of Al-Jouf in Marib, establishing a Faculty of Education in Socotra and covering the operational expenses of the Socotra Archipelago University to maintain the continuity of the educational process at the university, establishing and equipping King Salman Medical and Educational City in Al-Mahra, providing multifaceted support to the Faculty of Agriculture at Lahij University, in addition to covering the financial entitlements and tuition fees for Yemeni students studying abroad.

As for the future role we hope the program will play, it involves supporting the digital transformation of higher education institutions and networking among them, equipping and building the capacities of the Academic Accreditation Council, and maintaining the quality of higher education so that we can reform and develop the higher education sector and improve the quality of its outputs, linking them to the needs of the labor market.

• What is the reason for your delay in taking the constitutional oath in Riyadh?

•• I took the oath at the Yemeni embassy in Riyadh, but this delay was not, in any way, a negative stance from our brotherly Saudi Arabia, as some have tried to interpret it unjustly. Rather, it stems from my conviction that the government taking the constitutional oath in the temporary capital, Aden, confirms the success of the significant efforts made by Saudi Arabia during that period at the request of the President of the Presidential Leadership Council. It sends several messages to both the domestic and external audiences that were crucial at that time, affirming the stability of the situation in the temporary capital and confirming the seriousness of the new government in working from within and its determination to overcome the obstacles of the previous phase and rectify the significant imbalances in the state apparatus.

Regarding Yemeni-Saudi relations, I am fully convinced that the connection between the two countries and the two brotherly peoples is an inevitable matter imposed by geography and history. A clear testament to this is the events taking place in the region, which unequivocally confirm the deep existential connection between the two countries, as each represents a strategic depth for the other and a key element in the equation of national security and regional stability.

• What is the top priority your ministry has placed on the government's table?

•• I will not hide from you that my top priority has been and remains the formulation of an urgent rescue project to reform and develop the higher education system in Yemen through clear pathways. The first is to improve the living conditions of all university affiliates, and the second is to revive the spirit of institutional work in universities by activating academic councils.

We also prioritize applying quality standards and academic accreditation to the programs offered by universities, colleges, and institutes, in parallel with resolving the issue of delayed financial entitlements for students studying abroad, which have been overdue for more than a year, and evaluating and updating the scholarship system.

• How do you evaluate the reality of education in Yemen and its outputs in light of what young people are experiencing from ideological, intellectual, and terrorist wars?

•• Education, in general, in Yemen suffers from severe deterioration in various aspects due to the war and the deteriorating economic situation of teachers and university professors, among other factors that have led to a decline in enrollment in education at various stages and an increase in dropout rates among those enrolled in primary, intermediate, and higher education.

However, the most dangerous challenge is related to the ideological indoctrination of education by imposing a specific intellectual orientation or sectarian coloring on the curricula, which became very evident after the Houthi coup through introducing amendments to the curricula in basic and secondary education stages and creating new subjects that serve their ideological and sectarian agendas, as part of their frantic efforts to isolate Yemeni society from its Arab surroundings and erode the collective Yemeni identity and create a new culture based fundamentally on the myth of the guardianship of the jurist.

The difficult living conditions and the significant psychological pressures left by the war over the past years have created a suitable environment for the activities of extremist groups among frustrated unemployed youth and their recruitment into their ranks.

These challenges and others require the concerted efforts of official and community actors to address them seriously within a comprehensive system of solutions based on scientific foundations to control them and emerge with minimal losses before they escalate and turn into ticking time bombs in the path of rebuilding the desired Yemeni state and its stability.

• Where does higher education stand today on the map of regional competition?

•• Unfortunately, higher education is burdened with many challenges and has suffered significant losses that can be summarized in the destruction and looting of the infrastructure of many universities and research centers, the conversion of some colleges and universities into military barracks, the arrest and security pursuit of some faculty members in universities, a sharp decline in interest in the higher education sector, a scarcity of resources allocated to higher education, if not their absence, a severe deterioration in the living conditions of faculty members and researchers in universities and research centers due to the drop in their income level from an average of approximately 1200 dollars before the war to about 150 - 200 dollars currently and the irregular payment of salaries, a significant acceleration in the pace of migration of academics from Yemeni universities abroad, and a number of academics resorting to pursuing other jobs unrelated to their field under the pressure of the need to provide the minimum requirements for living for themselves and their families, the absence of any financial allocations for scientific research, weak input efficiency and low output quality, and the randomness in establishing academic programs, colleges, and centers in public universities, significant leniency in granting licenses to establish new private universities without adhering to legal conditions and academic accreditation standards, the mismatch of academic programs with the labor market, and weak oversight; all of these factors prevent higher education in our country from entering into equitable regional competition at the present time.

• Do you have a plan to overcome the dilemma of scientific research?

•• I will not hide from you that scientific research is almost completely absent from the map of interests in our country, except for the scientific research conducted by faculty members in universities for the purpose of obtaining academic promotions. The reason for this is the lack of appropriate financial allocations for scientific research in the state budget, including university budgets. However, activating scientific research and linking it to development issues in our country requires the existence of an independent fund for scientific research and support for innovation. This issue is currently under discussion and deliberation by specialists, and we seek to benefit from the experiences and expertise of Yemeni scientific competencies abroad. We will also work on twinning Yemeni universities with some universities in brotherly and friendly countries, foremost among them Saudi Arabia, with the aim of creating scientific partnerships.

• Where does higher education in Yemen stand in the race for artificial intelligence?

•• We are still outside this race, but digitization or automation within the ministry and universities is on our list of priorities, as we recognize the importance of this process in forming a wide database and linking the ministry with universities and research centers. Currently, we are working on automating the scholarship process by creating an electronic system to manage the entire scholarship process and linking cultural attachés with the ministry to monitor and evaluate the status of students studying abroad continuously. We are also currently working on developing electronic systems to serve the public and certify documents.